La pedagogía es una ciencia multifuncional a la hora de encontrarle una salida laboral pues la educación, esencia de la pedagogía, abarca todo en una sociedad basada en la competencia como es la actual. De esta forma la pedagogía encuentra su mercado laboral no solo en la educación formal e informal sino también en las empresas, en el ámbito social y en el de investigación. Esto es debido a la pluralidad de educación que hay en la sociedad actual ya que esta abarca todos los sectores contemporáneos. Esto ha sido consecuencia de las corrientes de teóricos y pensadores que surgieron a partir de la segunda mitad del siglo XX como por ejemplo Keynes y su teoría del capital humano en la cual se llegó a la conclusión de que cuanto mejor cualificado, en lo que a estudios corresponde, mayor es el puesto que puede conseguir dentro del mercado laboral y a su vez será mayor el nivel de su renta. Esto no es solo beneficioso para el ciudadano sino también para el propio Estado ya que cuanto mayor sea la capacidad productiva de sus ciudadanos mayor será el PIB del propio. Así pues a partir de la teoría del capital humano los Estados comenzaron a hacer una gran inversión en educación junto con las empresas de manera que se mejorara su producción. Así pues, de esta manera la educación empezó a integrarse de manera global dentro del sistema socio-económico actual.
A la hora de estudiar la pedagogía dentro de la educación no formal tenemos que comprender que la educación formal es aquella formación que consta de un curriculum oficial en el cual se dan las indicaciones y normas referentes al curso, hay una intencionalidad y los miembros de la relación enseñanza-aprendizaje son conscientes de se lleva a cabo este proceso y que por superarlo se le recompensa al alumno con un título. Por otro lado, sin embargo, la educación no formal es aquella en la cual su curso no está estrechamente ligado a las instituciones y las administraciones educativas ya que son cursos libres en los que su objetivo no es la del beneficio de un título sino la del aprendizaje. De esta forma la pedagogía no formal trata de abarcar todos aquellos campos y temas que se le escapan a la educación formal como puede ser por ejemplo la seguridad vial, la educación sexual o la educación ambiental entre muchos otros temas. Así pues observamos como la pedagogía de la educación no formal llega a centrarse más en la parte afectiva de la educación, el saber ser mientras que la educación formal se centra más en el saber y saber hacer. Esto podemos observarlo en las legislación tradicional de nuestro país pues es así como hasta la década de los 90 nuestra legislación educativa estuvo centrada en que la educación formal abarcara fundamentalmente la categoría del saber, la memorización de conceptos que en ocaciones no tenían práctica educativa ni experiencia personal por parte de los alumnos más allá de los libros de texto. Fue con la llegada de la LOGSE que la educación integral empezó a tomar camino aunque las escuelas continuaron centrándose en la categoría del saber y aunque se trabajaba la del ser no correspondiente a su valor fundamental para el individuo ya que en el entorno laboral no solo se buscan competencias académicas sino también competencias emocionales como las de la capacidad de trabajar en equipo o la de saber afrontar un problema. Así pues es aquí donde la educación no formal toma su rol pues pretende mejorar las capacidades de los individuos y dar consciencia sobre temas que no se abarcan por completo en la educación formal. Para esto existen numerosos lugares de acción de la educación no formal, por ejemplo, para mejorar las competencias emocionales y afectivas de los individuos es recomendable enseñarles desde pequeños y para ello el juego se convierte en una herramienta atractiva para los niños y muy útil para los profesores o tutores que encuentran en las ludotecas un lugar perfecto para llevar a cabo sus funciones educativas pues los niños encuentran una zona lúdica, repleta de juguetes que en manos de los profesores se convierten en herramientas para que los niños trabajen en equipo y aprendan cosas tan vitales como el respeto mutuo, la empatía y la igualdad de género. Por ejemplo, en la ludoteca municipal de Alsasua encontramos un proyecto del año 2009 por la consecución de una mejora de la calidad de vida de los habitantes de la región, en un gran número inmigrantes, que están sometidos, en ocaciones, a dogmas y estereotipos culturales en los cuales la diferencia de género es palpable. De esta forma la ludoteca trato de realizar actividades para concienciar a los niños y padres sobre los valores de la coeducación y la interculturalidad, lo cual consideran conceptos intensamente ligados, “el proyecto no se refiere únicamente a la coeducación, sino que también aborda la interculturalidad porque si hacemos un análisis de la sociedad en la que vivimos vemos que la coeducación y la interculturalidad son dos elementos que no se pueden separar” (Joxepi, 2009, p.1). De esta manera comenzaron los días anteriores a las actividades con una pequeña jornada de reflexión en la que se expusieron fotografías que daban pie a debates, pequeñas actividades semi-dirigidas y finalmente una obra de teatro con el fin de concienciación sobre la población a la que se dirigía. Posteriormente se empezaron a hacer las actividades repartidas por etapas, de 4 a 7 años y de 8 a 12 años, para poder trabajar de manera específica las distintas etapas y adaptar las actividades a los niños. Se dividió la ginkana en dos ejercicios, uno de labores domésticas y otro de juegos alternativos donde se intercambiaron los roles y se trabajo la cooperación de los niños entre ellos. Finalmente se hicieron actividades en conjunto a los padres para involucrarlos en las actividades y el programa de la ludoteca para poder abordar el tema de la coeducación e interculturalidad. Este ejemplo es una muestra de la función de la educación no formal ya que aunque se realizan actividades y se enseñan conocimientos y valores no se obtiene ningún título a cambio ya que el fin que se busca es enseñar y aprender valores o conocimientos no obtener una titulación. Así pues esta ludoteca encontró un tema para trabajar con los niños y padres para poder llegar a enseñar los valores que la coeducación y la igualdad de género e interculturalidad poseen.
Aunque la ludoteca se convierten en lugares de trabajo y confluencia de la comunidad educativa en la que los niños, tutores y padres trabajan juntos en un entorno más libre al de la escuela la educación no formal se expande y abarca nuevos temas de concienciación como los ambientales pretendiendo hacer conciencia sobre temas tan globales como el calentamiento global, el efecto invernadero, el derretimiento de los polos o la extinción de especies. Siempre buscando la conciencia sobre estos temas tan delicados no solo en los mayores, los cuales dan voz en la calle a través de manifestaciones y huelgas a estos temas tan delicados sino también a los niños, ya que son el futuro y lo que aprendan de pequeños les guiará en el futuro, por tanto el futuro pasa por ellos y en temas tan importantes como estos de los que depende no solo nuestra propia supervivencia sino también la de nuestra biodiversidad. Así pues es la función pedagógica la que se encarga de crear los temas de concienciación junto con las metodologías y acciones para llevarlas a cabo a la vez que la supervisión de que se lleve a cabo correctamente. La pedagogía extiende y elabora estos temas de trabajo buscando nuevamente no solo el saber y saber hacer, sino hacerlo bien, saber más de una cosa y ser consciente de la globalidad de nuestra biodiversidad. Es así como también se trabaja temas de salud dentro de la búsqueda de concienciación social que hay detrás de la educación no formal. Por ejemplo los cursos de las empresas de cocina sobre la conservación de los alimentos o la higiene dentro de una cocina por la cantidad de enfermedades que se pueden transmitir por los alimentos que no se conservan adecuadamente. De esta manera no solo se pretende enseñar para la búsqueda de un bienestar colectivo sino también por un bienestar individual que enseñe sobre el valor de la salud. Otro ejemplo puede ser los cursos a fumadores sobre sus acciones y las consecuencias a corto y largo plazo que tienen sus acciones. Es así pues como la pedagogía en la educación no formal en la salud busca someter a los sujetos a situaciones concretas donde estos se vean involucrados en las consecuencias de unos actos y comprendan la dimensión de estas con el fin de crear y fomentar una construcción social de la salud. De esta manera y siguiendo la tradición de la educación como herramienta para crear mejores ciudadanos, la extension de la educación de la salud no solo busca mejores ciudadanos que utilicen de manera adecuada las administraciones sanitarias y los recursos sanitarios sino también buenos pacientes, aunque, el objetivo primario de la educación de la salud es la búsqueda y erradicación de enfermedades en humanos o determinados grupos de humanos lo antes posible o incluso antes de que se manifiesten ya que la prevención es más sana que cualquier medicamento. En este sector al educación se da formal e informalmente aunque es la educación no formal aquella que pretende hacer más conciencia sobre los valores de la vida sana mientras que la formal toma un rol más científico respecto a la educación de la salud. De esta forma la educación para la salud abarca todo tipo de temas sobre la salud humana como es por ejemplo sexualidad, drogodependencia, cáncer… y está especialmente centrada en los jóvenes ya que encuentran en las drogas o el sexo unos nuevos horizontes desconocidos que les presentan placer de los cuales no son conscientes de sus consecuencias.
Por otro lado observamos como la educación no formal no es solo una herramienta de concienciación sino de aprendizaje sobre conocimientos tan científicos como los que se pueden presentar en cualquier asamblea política de un partido o sindicato o curso de idiomas ya que presentar un contenido académico que interpretan y enseñan a los alumnos con el único fin de enriquecerse académicamente y fomentar su pensamiento crítico con nuevas ideas y visiones o aumentar la pluralidad de su vocabulario y enriquecerse en idiomas… La educación no formal muchas veces no se ve, no se entiende o se olvida tras el rol de la educación formal y sus titulaciones pero este ámbito educativo es en el que la pedagogía encuentra más libertad de acción, mientras en la educación formal se pretende conseguir una titulación meritocrática de tus estudios realizados aquí encontramos un espacio para el saber, para la concienciación y la crítica, que aunque también existe en la educación formal es aquí donde muestra su máxima expresión.
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1. anónimo (2011) Pedagogía, Crj Anoia, Barcelona.
2. Marquinez Aracama, J. (2009) Proyecto para la incorporación del género en la ludoteca municipal de Alsasua, Murgibe, Navarra.
3. Íbidem, p.5.
4. García Martinez, A. (?) Contextos no formales y educación para la salud , Revista de estudios de juventud nº74
